การทำสังคมมิติ (Sociogram)

 การทำสังคมมิติ (Sociogram)

เครื่องมือประเมินความสัมพันธ์ในกลุ่ม และความสัมพันธ์ทางสังคมของเด็กปฐมวัย แสดง รูปแบบความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลในกลุ่ม สะท้อนโครงสร้างของสังคมในห้องเรียน - ทำให้ครูทราบบทบาทของเด็กแต่ละคนในชั้นเรียนของตน เพื่อนมีความรู้สึกอย่างไรต่อเขา





การทำ สังคมมิติ ( Sociogram ) เป็นเครื่องมือที่พัฒนาขึ้นเพื่อประเมินความสัมพันธ์ในกลุ่ม และความสัมพันธ์ทางสังคมของเด็กปฐมวัย ทำ ให้ครูทราบว่าเด็กใน ชั้นของตนมีความสัมพันธ์ทางสังคมเป็นอย่างไร การทำ สังคมมิติถือ เป็นการทำ วิจัยแบบหนึ่งที่แสดงให้เห็นรูปแบบของความสัมพันธ์ ระหว่างบุคคลในกลุ่ม วิธีการ 
1. การประเมินแบบสังคมมิติมีวิธีการ ๒ วิธี 
2. การทายลักษณะ
3. การสร้างภาพทางสังคม

ความคิดเห็น

แสดงความคิดเห็น

โพสต์ยอดนิยมจากบล็อกนี้

การประเมินและการสร้างเสริมพฤติกรรมด้านสังคมของเด็กปฐมวัย

รูปภาพ
  ความหมายของการประเมินและการสร้างเสริมพฤติกรรมด้านสังคมของเด็กปฐมวัย          ในเรื่องความหมายของการประเมินและการสร้างเสริมพฤติกรรมด้านสังคมของเด็กปฐมวัย จะขอกล่าวถึง ความหมายของการประเมินพฤติกรรมด้านสังคมของเด็กปฐมวัย และความหมายของการสร้างเสริมพฤติกรรม ด้านสังคมของเด็กปฐมวัย ดังนี้          1. ความหมายของการประเมินพฤติกรรมด้านสังคมของเด็กปฐมวัย การประเมินพฤติกรรมเด็กปฐมวัยด้านสังคม มีคำที่เกี่ยวข้องคือการประเมิน และคำว่าพฤติกรรมเด็กปฐมวัยด้านสังคม ซึ่งมีความหมาย ดังนี้           การประเมิน  (assessment)   หมายถึง กระบวนการเก็บรวบรวมข้อมูลของเด็กที่แสดงถึงพัฒนาการและการเรียนรู้ สุขภาพ พฤติกรรม ความรู้ ความต้องการ ความตั้งใจและความสนใจ ของเด็กตลอดจนสิ่งที่  - เด็กต้องการ ความช่วยเหลือพิเศษ  (Morrison,2006: 156)           การประเมิน  หมายถึง รวบรวมข้อมูลด้วยวิธีการที่หลากหลายที่เป็นสิ่งแสดงหรือเ...
อ่านเพิ่มเติม

การประเมินและสร้างเสริมพฤติกรรมของเด็กปฐมวัยด้านอารมณ์ จิตใจ

รูปภาพ
  ความหมายของการสร้างเสริมพฤติกรรมด้านอารมณ์-จิตใจของเด็กปฐมวัย   คำว่า "สร้าง" มีความหมายว่าทำให้มี ให้เป็น ให้เกิดขึ้น อาจประสมกับคำว่าเสริมเป็นสร้างเสริม ซึ่งหมายความว่า สร้างเพื่อเพิ่มเติม (กาญจนา นาคสกุล 2556: 105)              ส่วนการสร้างเสริมพฤติกรรมด้านอารมณ์-จิตใจของเด็กปฐมวัย ตามความเข้าใจโดยทั่วไป หมายถึง การทำให้เด็กปฐมวัยมีพฤติกรรมทางอารมณ์-จิตใจ ที่เหมาะสม อันจะทำให้เด็กเป็นผู้ที่มีพัฒนาการทางอารมณ์ จิตใจ ที่ส่งเสริมพัฒนาการด้านอื่นๆ ให้เด็กเติบโตขึ้นอย่างมีประสิทธิภาพ ทั้งนี้นักวิชาการได้อธิบายถึงความหมายของการสร้างเสริมพฤติกรรมด้านอารมณ์-จิตใจ (Driscoll and Nagel, 2008: 139; Wortham, 1994: 131 และ Ashiabi. 2001: 41) ดังความเห็นต่อไปนี้              ลักษณะพฤติกรรมทางอารมณ์ของเด็ก เป็นผลมาจากประสบการณ์ที่เด็กได้รับในสภาพแวดล้อมที่ทำให้รู้สึกเป็นสุข โกรธ กลัว สนุกสนาน อิจฉา ฯลฯ ซึ่งลักษณะอารมณ์ดังกล่าว เป็นอารมณ์ที่เป็นไปในทางบวกและทางลบ การเกิด...
อ่านเพิ่มเติม