65_216กัญญาพัชร:การประเมินพัฒนาการของเด็กปฐมวัย

  https://drive.google.com/file/d/1qAfi3CUCwbQvBPuWqSSQxJofKecE3B8_/view?usp=sharing

  ความหมายของการประเมินและการสร้างเสริมพฤติกรรมด้านสังคมของเด็กปฐมวัย          ในเรื่องความหมายของการประเมินและการสร้างเสริมพฤติกรรมด้านสังคมของเด็กปฐมวัย จะขอกล่าวถึง ความหมายของการประเมินพฤติกรรมด้านสังคมของเด็กปฐมวัย และความหมายของการสร้างเสริมพฤติกรรม ด้านสังคมของเด็กปฐมวัย ดังนี้          1. ความหมายของการประเมินพฤติกรรมด้านสังคมของเด็กปฐมวัย การประเมินพฤติกรรมเด็กปฐมวัยด้านสังคม มีคำที่เกี่ยวข้องคือการประเมิน และคำว่าพฤติกรรมเด็กปฐมวัยด้านสังคม ซึ่งมีความหมาย ดังนี้           การประเมิน  (assessment)   หมายถึง กระบวนการเก็บรวบรวมข้อมูลของเด็กที่แสดงถึงพัฒนาการและการเรียนรู้ สุขภาพ พฤติกรรม ความรู้ ความต้องการ ความตั้งใจและความสนใจ ของเด็กตลอดจนสิ่งที่  - เด็กต้องการ ความช่วยเหลือพิเศษ  (Morrison,2006: 156)           การประเมิน  หมายถึง รวบรวมข้อมูลด้วยวิธีการที่หลากหลายที่เป็นสิ่งแสดงหรือเ...

  การประเมินพฤติกรรมด้านร่างกายของเด็กปฐมวัย               1. ความหมายของการประเมินพฤติกรรมด้านร่างกายของเด็กปฐมวัย   นักวิชาการได้ให้ความหมายไว้แตกต่างกันบ้างในรายละเอียด ขึ้นอยู่กับความรู้ความเข้าใจและประสบการณ์ของแต่ละคน เมื่อนำความหมายของสองคำดังกล่าวมาผนวกกับคำว่า “ร่างกายของเด็กปฐมวัย” จะได้ความหมายของคำว่า “การประเมิน พฤติกรรมด้านร่างกายของเด็กปฐมวัย” ดังนี้                         1.1 เป็นกระบวนการของการวัดและการประเมินการกระทำ หรือการแสดงออกทางร่างกายของเด็กปฐมวัยที่ตอบสนองต่อสิ่งเร้า หรือสิ่งที่มากระตุ้น (stimulus) เพื่อเป็นข้อมูลประกอบการตัดสินใจในเรื่องที่เกี่ยวข้องกับเด็ก                         1.2 เป็นการศึกษาคุณภาพและปริมาณของความประพฤติ การกระทำหรืออาการแสดงออกทางร่างกายของเด...

  ความหมายของการสร้างเสริมพฤติกรรมด้านอารมณ์-จิตใจของเด็กปฐมวัย   คำว่า "สร้าง" มีความหมายว่าทำให้มี ให้เป็น ให้เกิดขึ้น อาจประสมกับคำว่าเสริมเป็นสร้างเสริม ซึ่งหมายความว่า สร้างเพื่อเพิ่มเติม (กาญจนา นาคสกุล 2556: 105)              ส่วนการสร้างเสริมพฤติกรรมด้านอารมณ์-จิตใจของเด็กปฐมวัย ตามความเข้าใจโดยทั่วไป หมายถึง การทำให้เด็กปฐมวัยมีพฤติกรรมทางอารมณ์-จิตใจ ที่เหมาะสม อันจะทำให้เด็กเป็นผู้ที่มีพัฒนาการทางอารมณ์ จิตใจ ที่ส่งเสริมพัฒนาการด้านอื่นๆ ให้เด็กเติบโตขึ้นอย่างมีประสิทธิภาพ ทั้งนี้นักวิชาการได้อธิบายถึงความหมายของการสร้างเสริมพฤติกรรมด้านอารมณ์-จิตใจ (Driscoll and Nagel, 2008: 139; Wortham, 1994: 131 และ Ashiabi. 2001: 41) ดังความเห็นต่อไปนี้              ลักษณะพฤติกรรมทางอารมณ์ของเด็ก เป็นผลมาจากประสบการณ์ที่เด็กได้รับในสภาพแวดล้อมที่ทำให้รู้สึกเป็นสุข โกรธ กลัว สนุกสนาน อิจฉา ฯลฯ ซึ่งลักษณะอารมณ์ดังกล่าว เป็นอารมณ์ที่เป็นไปในทางบวกและทางลบ การเกิด...